/>
à
kd
à
à
Самостоятельно распределяют их на две группы.
Сравнивают свои ответы с учительскими.
Доказывают, что они однокоренные с чередующимися гласными.
Формулируют тему урока
Формулируют цель урока
Сравнивают и записывают тему урока. Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: формулирование темы.
4Проблемная ситуация1Слайд 4В корнях лаг, лож как различить
Где надо а, где о писать?
Корень лаг на корень лож
Абсолютно не похож!
4. Мотивация к учебной деятель-ности1Слайд 5Мотивирует учащихся к учебной деятельности:
- Сегодня мы будем детективами…
Проведем внутреннее расследование и выясним истину написания в русском языке корней -лаг- и -лож-Узнают о сюжетной линии урока. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
5. Учебная деятельность10Слайд 5Подвожу учащихся к формулировке правила.
Посмотрите на слова, записанные на карточке (слайде). Проанализируйте их и попробуйте определить, что влияет на написание гласных в корнях.
В корнях -лаг-, -лож- - как различать,
Где надоа, гдеописать?
Корень -лаг- на корень -лож-
Абсолютно не похож!
предлагать, излагаю, предложу, прилагаем, положили, полагать, предположение, изложение, прилагательное, положение.
Выдвигают версии. Пытаются сформулировать правило. Регулятивные: систематизация.
Коммуникативные: формулирование правила Познавательные: структурирование знаний, поиск информации.
Личностные: смыслообразование
Слайд 6Проверим. Показываю правило на слайде.
Выделяют у себя на карточках корни, подчеркивают согласные.
6. физкультминутка
3
Снятие напряжения с глаз. Слушают и выполняют рекомендации учителя. .
7. Закрепление изученног
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>