ше лепестков?
- Одинаковы ли по своему буквенному и звуковому составу корни этих слов?
- По своему составу чем отличаются представленные слова?
- А у нас с вами опять гости!
В класс входят ученики:
-Здравствуйте, я - гусыня. Это - мои детки гусята, это - мой муж гусь.
-А я их тетя Гусеница!
- Ребята, возможно ли, чтобы гусеница стала тетей гусятам?
- Конечно, нет! Ведь это слова с разным лексическим значением.
Обратите внимание на экран:
"Найти третье лишнее"
Слепой, ослепнуть, слепок
Гора, гореть, горный
Лететь, летний, полет
- Каким будет пятый закон?
-"Корни, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разные значения, называются омонимичными" (Закон 5)
У корней много тайн, много секретов. Иногда они нам задают загадки. Например: какой корень у слова "вынуть". Если кто-то из вас сможет рассказать мне на следующий урок историю про корень в слове вынуть, сразу поставлю "отлично". Кроме этого я прошу вас на следующий урок:
Подарите мне букет из цветов,
В каждом цвете я увижу любовь,
А еще я увижу в них корни:
1 ряд - это ХОД
средний ряд - это МИР
3 ряд - корень РОД
В чьем цветке лепестков больше станет,
Тот получит "отлично" на память!
Возьмите в руки свои карты самоконтроля. Посмотрите, что оказалось для вас наиболее сложным. Если таковое есть - напишите мне об этом.
Найти корень слова, значит, найти внутренний, затаённый смысл - то же, что зажечь внутри фонаря огонёк. Сегодня на уроке мы изучили очень важную тему. Мне понравилось, как вы работали. Я увидела вашу заинтересованность темой, понимание, что знание её необходимо в жизни. Благодарю вас за работу. Работать со словом мы будем с вами на протяжени
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>