мирование грамматического строя);
б) развитие связной речи (диалогической и монологической, устной и письменной).
В дошкольном и младшем школьном возрасте преимущественно ведется работа над устной речью, а работа над письменной речью включает чтение и пересказ коротких текстов.
Данные направления реализуются на индивидуальных и подгрупповых занятиях, при этом используются следующие виды занятий: занятие по произношению; комбинированное занятие.
Наиболее эффективно проведение трех занятий в неделю: первое занятие - произношение, второе занятие - развитие речи; третье занятие - преодоление нарушений письма и чтения.
Если занятия проводятся два раза в неделю, рекомендуется проводить одно комбинированное занятие по произношению и преодолению нарушений письма и чтения и одно занятие по развитию речи.
Содержание занятий является вариативным в зависимости от речевого развития детей, их возраста, условий детского сада или школы, в которой они обучаются.
2) Организация развития слухового восприятия в семье.
Развитие слухового восприятия не ограничивается только занятиями в школе. Эта работа проводится и дома в семье. В развитии слухового восприятия в домашних условиях выделяются два пути (по А. Леве, 1992):
- Сопутствующее сопровождение, не требующее специальной организации, так как она проходит в рамках событий дня. Общение проходит на фоне звуков окружающей среды. Все это обеспечивает естественные условия для работы над развитием слуха ребенка, обучения его ориентироваться в звучащем мире.
- Планомерное сопровождение - специально организованная работа в течение определенного времени. Сурдопедагог рекомендует материал для занятий. Родители дополняют его своим речевым материалом, связанным с жизнью и бытом семьи. Виды раб
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>