зную деятельность. Использование имитационных игр (представить полет осенней листвы или птицы (через движения) и включение ситуаций "ролевого монолога" от лица изображенного персонажа. Прием вхождения в картину, предлагается рассматривая картину рассказать, что он видит, какие звуки можно услышать, прием домысливание, придумывание событий до и после изображенных на картине или в скульптурном произведении. Использование дополнительных атрибутов (бинокля, подзорной трубы, лупы) позволяет превратить образовательную ситуацию в занимательную игру.
4. Игровые методы и приемы стимулирующие присвоение освоенного, творческого его отражения: разнообразная дизайн - деятельность (составление коллекции кукольной одежды, макет помещения кукольных комнат, дизайн открыток и афиш к праздникам, конструирование костюмов для спектакля, рисование мультфильмов, изготовление украшений для игр, создание шляпок и накидок для карнавала.
5. методы и приемы, обеспечивающие развертывание художественно-игровой деятельности, в рамках которой целесообразна интеграция разных видов деятельности (игровой, трудовой, коммуникативной, познавательно - исследовательской). Это возможно в рамках игровых проектов так называемых "сюжетно дидактических игр" "Большое морское путешествие", "Не ходите, дети, в Африку гулять", "Открываем кондитерскую", "Снимаем передачу о природе" в рамках которых равноценны и взаимно обогащаются разные виды деятельности.
Выбор и направленность используемых методов и приемов определяется возрастом и особенностями опыта детей. В младших группах игровые приемы, направлены на стимулирование к деятельности, привлечении внимания к изобразительным материалам, интереса к действиям (игра с кисточкой, обследование иг
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>