к волевым усилиям, он может и должен сдерживать свои желания.
Старшие дошкольники уже могут заставить себя делать не только то, что хочется, но и то, что необходимо. Им уже известны многие нравственные понятия. Они знают, что можно считать хорошим, а что плохим. Этому способствует и то, что их чувства начинают принимать социальный характер; когда они находятся в кругу семьи и в обществе сверстников, в их взаимоотношениях проявляются товарищество и дружба, что не редко становится побудительным мотивом таких поступков, как отказ от желаемого, сдержанность, стремление помочь, уступить, заступиться.
Наряду с возрастными и психологическими закономерностями развития, характерными для дошкольного возраста, каждый ребёнок обладает ещё и индивидуальными, присущими ему одному, особенностями. Один энергичен и легко возбудим, другой спокоен и медлителен, третий подвижен и уравновешен, четвёртый пассивен и чувствителен к воздействию. Чем это объяснить?
С рождения каждый ребёнок обладает определённым типом высшей нервной деятельности. От типологических особенности нервной системы зависит сила, подвижности и уравновешенность нервных процессов. Тип высшей нервной деятельности проявляется в общей подвижности, быстроте реакции, темпе речи, в том, как скоро и легко возникают чувства и в силе их выражения.
В воспитании детей психологи рекомендуют опираться на традиционное представление о четырёх типах темперамента с преобладанием чёрт сангвиника, холериков, флегматика, меланхолика.
Ребёнок обладающий сангвинический темпераментом, эмоционален, впечатлителен, весел и жизнерадостен, активен. При правильном воспитании он не склонен к капризам, коммуникабелен, быстро находит место в обществе сверстников. Такие дети с одинаковым интересом могут играть и в подвижные, и в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>