рые используются в обучении детей конструированию:
oo наблюдение натурального объекта,
oo показ и анализ образца,
oo объяснение последовательности и способов выполнения постройки,
oo постановка перед детьми задач, требующих нахождения самостоятельного решения, т. е. задач проблемного характера.
oo анализ и оценка процесса работы и качества готовой продукции.
Данные методы можно применять в различных сочетаниях. Использование того или иного метода обучения обуславливается:
oo во-первых, задачами обучения;
oo во-вторых, опытом детей, их конструктивными умениями.
В заключение хотелось отметить, что творческие способности - это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Так как элемент творчества может присутствовать в любом виде человеческой деятельности, то справедливо говорить не только о художественных творческих способностях, но и о технических творческих способностях, о математических творческих способностях, и т. д. А в конструктивной деятельности они могут проявляться как ни в какой другой деятельности ребенка. Если их развивать и способствовать этому, то дети будут склонны образовывать новые комбинации из элементов, которые большинство детей знают и используют только определенным образом, или формировать связи между двумя элементами, не имеющими на первый взгляд ничего общего. Будет развиваться творческое мышление, которое характеризуется следующими основными особенностями:
oo Быстрота - способность высказывать максимальное количество идей
oo (в данном случае важно не их качество, а их количество).
oo Гибкость - способность высказывать широкое многообразие идей.
oo Оригинальность - способность порождать новые
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 > >>