ля лица с кокошником, и два для рук и рукавов. У нас есть разные цвета квадратов: синий, красный, желтый, малиновый. Бумага двуцветная: с одной стороны белая, с другой - цветная. А теперь берем квадраты".
Дети выбирают квадраты, которые раздает педагог. Также наборы квадратов раздаются педагогом желающим принять участие в работе гостям.
Педагог: "Наша большая работа состоит из маленьких шагов, Сначала сделаем основную часть: шубку для Снегурочки, или сарафан для русской красавицы, или платье для Масленицы"
Педагог показывает алгоритм выполнения модуля и одновременно обращает внимание детей на схему этого модуля, называет выполняемые по ходу основы ("Треугольник")
Педагог: "А теперь сделаем ручки. Для этого берем самые маленькие квадраты. То, что я показываю, делаем сначала на одном квадратике, а потом - на втором".
Педагог показывает алгоритм выполнения модуля и одновременно обращает внимание детей на схему этого модуля, называет выполняемые по ходу основы ("Воздушный змей").
Педагог: "Вот наши ручки готовы. А теперь сделаем головку с кокошником.
Педагог показывает алгоритм выполнения модуля.
Педагог: "Прежде чем собрать всю работу, скажите, какие способы сборки вы знаете? Что можно сделать, чтобы собрать нашу конструкцию?"
Дети отвечают.
Педагог: "Да, правильно. Можно склеить (и не только части из бумаги), можно сшить, можно поставить заклепки, можно забить гвозди, можно соединить детали и без клея: вставками в карманы; что часто и делается в оригами. У нас самый простой способ - склеивание деталей друг с другом. Но прежде, чем склеить, нужно нарисовать лицо, потому что потом это будет неудобно делать. А я п
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>