го числа с использованием всего только десяти цифр 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 был изобретен в Индии. Эта система оказалась настолько простой и удобной, что быстро распространилась по всем странам, а так как распространяли ее именно арабы, а не индусы, то эти цифры мы стали называть арабскими.
VI. Повторение пройденного материала.
1. Работа по учебнику.
Задание 22 (с. 15).
- Прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей? Почему? (Нет вопросов. )
- Придумайте несколько вопросов, чтобы получились разные задачи.
Варианты вопросов:
Сколько получили бронзовых медалей?
Сколько всего получили медалей?
На сколько золотых медалей получили больше, чем серебряных? И т. д.
Далее необходимо разобрать и решить полученные задачи.
Запись:
Задание 24 (с. 16).
- Прочитайте задание.
- Рассмотрите иллюстрацию. Что вы видите на рисунке?
- Сколько тарелок?
- Сравните число яблок на одной тарелке с числом яблок на другой. Сколько их на каждой тарелке?
- Составьте по рисунку задачу на сложение. (Сколько всего яблок на четырех тарелках, если на каждой лежит по 6 яблок?)
- Составьте по рисунку задачу на вычитание. (Было 24 яблока, съели 6 яблок. Сколько яблок осталось?)
Далее переходим к составлению задачи на умножение, например: мама разложила на 4 тарелках по 6 яблок. Сколько всего яблок разложила мама по тарелкам?
Задача решается с помощью фишек. Ее решение записывается в тетрадь:
Теперь можно переходить к составлению задачи на деление. Здесь могут быть два варианта:
1. Раскладываем 24 яблока на 4 тарелки поровну. Надо найти, сколько яблок оказалось на каждой тарелке.
2. Раскладываем 24 яблока на тарелки по 6 штук на каждую. Надо найти, сколько тар
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>