акого слова начнёте ответ? (Дедушка).
(Учитель подчёркивает слово-помощник)
- Составьте предложение, используя слово-помощник и слова вопроса.
- Прочитайте второй вопрос.
- Какие слова записаны рядом с вопросом? (С пышным хвостом).
- Какое слово есть в тексте, но не записано в словах-помощниках? (Розовая).
- С какого слова начнёте ответ?
- Составим полный ответ на вопрос.
Таким же образом работаем над каждым вопросом.
в) Пересказ по вопросам.
- Используя вопросы, слова-помощники составьте рассказ. (Ответ 2-3 учеников)
- Ребята, чей рассказ вам понравился больше?
- Какие ошибки были допущены другими ребятами?
- Как избежать повторов в изложении? (Можно слово Катя заменить во втором случае словом девочка).
- Сколько предложений получилось?
- Как в устной речи вы определили, что их четыре?
- А как вы это покажете на письме?
г) Орфографическая подготовка.
- Передать содержание текста необходимо без ошибок, поэтому объясните орфограммы в словах.
- Зелёной ручкой подчеркните орфограммы. Прокомментируйте.
- С каким новым словом познакомились на уроке? (Аквариум)
- Где можно найти правильное написание слова с непроверяемой орфограммой? (В орфографическом словаре).
- На доске оно записано в словах для справок.
- А ещё как можно запомнить его написание? ( "Аква" в переводе "вода", поэтому аквариум - это сосуд, заполненный водой, и там плавает рыбка)
- С красной строки будете записывать первое предложение.
4. Физкультминутка.
А теперь, ребята, встали,
Быстро руки вверх подняли:
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево.
Тихо сели, вновь за дело.
5. Написание изложения.
-Перевернули листы с текстом, убрали в
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>