/>Может быть эти понятия связаны с чувством собственного достоинства человека, которому есть за что уважать себя, т. к. он трудолюбивый, честный, надежныйИтоги работы в группах
«Он вырос, как дерево растет на плодородной почве».
Хватит ли у него сил пустить корни в новой почве?
«Скучал и недоумевал, как молодой здоровый бык, которого только что взяли с нивы, поставили на вагон железной дороги и мчат, а куда – Бог весть
2 группа
«Пойманный зверь».
– А что должен чувствовать пойманный зверь? (Страх, ужас от неизвестности, близость смерти).
3 группа
«как лев»
Вывод: Он уже не пойманный зверь, а лев – царь, хозяин положения. Сравнение со львом помогает ощутить мощный прилив сил, делающих его неуязвимым для опасностей.
Итак, каким мы видим Герасима?
1) Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
2) Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации
- смысловое чтение
- построение логической цепи рассуждения
Проблемный вопрос для цикла уроков по данному произведению
Что так изменило Герасима? Что он стал другим, непохожим на пойманного зверя?
Рефлексия Изменилось ли ваше отношение к рассказу? Поднимите карточки.
Выполнили ли вы ваши задачи на уроке?
Высказывание по модели:
Я сегодня узнал…
1) Познавательные:
- умение структурировать знания
- оценка процессов и результатов деятельности
2) Регулятивные:
- волевая саморегуляция
- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании 1 минОценки за урок
Дом. задание: по выбору учащихся:
1. Подготовить рассказ о герое: о Татьяне, о Капитоне (портрет, история жизни).
2. Написать синквейн.
1) Познавательные:
-
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>