е)составление предложений по картинке с опорой на слова
Перед учащейся лежат сюжетные картинки и таблички со словами. Учитель читает вопрос, ученица находит таблички со словом и отвечает на вопрос полным ответом, опираясь на слова, данные в вопросе.
- Будешь отвечать на вопросы, находить картинку и говорить правильно.
КТО ВАРИТ СУП? МАМА ВАРИТ СУП
ЧТО ПЬЁТ СОНЯ? СОНЯ ПЬЁТ СОК
КТО СИДИТ НА ВЕТКЕ? СОВА СИДИТ НА ВЕТКЕ
Работа над словесным ударением
а) отхлапывание двухсложных ритмов
Перед ученицей лежат красный большой и маленький белый квадраты, таблички с речевыми ритмами: ТАта, таТА, ТА. Учитель отхлапывает и проговаривает ритмы. Ученица выкладывает квадратики.
- Будешь слушать ритмы.
- Отхлопай. (Сделай, как я)
- Положи квадратики правильно.
- Скажи правильно.
б) нахождение схем к соответствующим словам
Перед ученицей лежат предметные картинки и таблички со словами. Учитель предлагает ученице самостоятельно найти табличку и назвать картинку. Затем педагог предъявляет слова за экраном, ученица расставляет ударение. Далее ученица отхлапывает ритмы слов и находит подходящую схему.
- Слушай: САНки.
- Найди табличку.
- Покажи на картинке?
- Положи квадратики. Красный громко и долго говорим, маленький - говорим быстро.
- Выбери таблички с ритмами.
- Скажи правильно с ударением.
- Слушай: соВА.
- Найди табличку.
- Покажи на картинке?
- Положи квадратики.
- Выбери таблички с ритмами.
- Скажи правильно с ударением. Ударный слог громко, безударный - тихо.
в) различение двухсложных и односложных слов
Перед ученицей лежат таблички с речевым материалом. Учитель предъявляет слова за экраном. Обучающаяся слушает, ставит ударение в словах, читает п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>