ения у обучающихся дополнительных образовательных учреждений можно считать одной из самых актуальных в образовательном процессе, так как ее недостаток - одна из главных причин, по которой дети покидают объединение.
1. Теоретические основы формирования мотивации школьников к занятиям в системе дополнительного образования
1. 1. Мотивация школьников как задача дополнительного образования
Слово "мотивация" происходит от латинского "побуждение к действию", т. е. это процесс, который управляет поведением человека, определяет его направленность. Согласно определению, принятому в психологии, мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Мотивация выступает смыслом деятельности человека и способна удовлетворять его потребности. А. Н. Леонтьев писал: "мотив - это опредмеченная потребность" .
Формирование мотивации является одной из важнейших задач современной системы дополнительного образования. Мотивация оказывает большое влияние на успешность учебного процесса и играет важную роль в воспитании многих личностных качеств учащихся, формировании их познавательных интересов и творческой активности.
В психологии различают два вида мотивации: внешнюю и внутреннюю.
Внешняя мотивация не связана с содержанием деятельности, а обусловлена внешними для учащегося обстоятельствами (участие в выставках, конкурсах, чтобы получить награду и т. п. ).
При внешней мотивации выполняемая деятельность является средством достижения каких-либо целей, не имеющих отношения к содержанию деятельности. Так, например, получение хорошей оценки на уроке может быть внешним стимулом, однако
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>