адачи учитель путем повторения обращает внимание учащегося на полное и неполное ветвление и обозначения их в блок-схеме.
Деятельность ученика
Решает ребус и определяет вид алгоритма для решения поставленной задачи, а далее строит блок-схемы, анализируя собственные мыслительные операции.
Деятельность учителя
Эвристическая беседа и метод проблемных ситуаций. Организует работу с литературным источником («Сказание о белгородском киселе») (дает краткую справку об исторических основаниях сказания (оформлении в «Повести временных лет») и:
1) задает вопрос: «Какой способ разрешения конфликта с печенегами выбрали жители Белгорода?»);
2) организует составление блок-схемы вариантов разрешения данного конфликта.
Деятельность учеников
Отвечает на поставленный вопрос и составляет блок-схему вариантов разрешения данного конфликта.
Деятельность учителя
Предлагает ученику пройти анкетирование по теме для того чтобы определить свой уровень конфликтности и получить советы по возможной корректировке отношений с окружающими.
Деятельность учеников
Анкетирование. Ученик отвечает на вопросы анкеты, подсчитывает сумму баллов и получает ключ в форме расшифровки ответов и советов по эффективному построению бесконфликтной среды общения с членами общества.
4. Закрепление учебного материала
Деятельность учителя
Закрепляющая беседа. Организация закрепления учащимися тем урока (повторение понятий, изученных на уроке, типов алгоритмов, видов записей алгоритмов, видов блоков-схем, обсуждение этапов прохождения конфликтов, стратегий поведения для разрешения возникающих инцидентов с окружающими), ответ на вопрос: «Как сделать так, чтобы избежать конфликтов?»
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Рефлексия учащихся (ответ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>