"прописать" эти правила, и вовремя познакомить с ними родителей, то многие конфликты просто не возникнут.
Третье - научиться педагогам грамотно доносить информацию до родителей. Например, сообщая что-либо негативное про ребенка, надо начинать с положительного отзыва и только потом формулировать проблему: "Ваш Петя сегодня замечательно рисовал, он у вас молодец, но есть одна сторона, которая меня волнует. Вы своего ребенка лучше знаете, может быть вы мне что-то посоветуете в этом плане. . . Я замечаю, что он часто ссорится с детьми, как вы считаете, с чем это может быть связано? Давайте вместе подумаем, в чем здесь дело и как ему помочь. . . " Это позиция сотрудничества, общение на равных. Обращение к родителю как к знающему и компетентному человеку. Родители должны доносить до воспитателя информацию в неконфликтной форме.
Четвертое - повышать педагогическую культуру родителей (то есть формировать у них педагогические умения, навыки, относиться к себе как педагогам). Для этого воспитатель использует различные формы работы с родителями: родительские собрания, "круглые столы", клуб для родителей, беседа, тематическая консультация, информационный листок, постоянный информационный стенд, выпуск газеты, тематические выставки, день открытых дверей. Это способствует вовлечению родителей во все сферы жизни ребенка в д/саду.
Если, не смотря на применение перечисленных мер, конфликт приобрел открытый характер, то можно использовать примерный алгоритм разрешения конфликта.
Алгоритм разрешения конфликта
1. Выслушайте собеседника, не перебивая его.
2. Признайте чувства, которые испытывает он. "Я вижу вы очень сердиты".
3. Установите границы допустимого: "Я готова вас выслушать, но слушать брань не буду&qu
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>