В– высокий уровень (время выполнения 12–14 мин); допущено не более 1 ошибки.
С– средний уровень (время выполнения 14–20 мин); допущено не более 3 ошибок.
Н– низкий уровень (время выполнения 20–30 мин); допущено более 5 ошибок.
Итак, анализ результатов первого среза показал, что слабым местом у детей оказались слова с глухими и звонкими согласными и безударной гласной в корне. Это связано, на мой взгляд, с невнимательностью и высокой отвлекаемостью детей данного возраста, а также с низким уровнем грамматико-орфографических знаний, умений и навыков.
Затем проводилось целенаправленное обучение с использованием большого количества занимательности при изучении тем Парные звонкие и глухие согласные в корне слова, Безударные гласные в корне слова.
По итогам экспериментального обучения в конце декабря четвертого класса в этой же группе ребят был проведен второй срез (контрольный).
Были предложены задания, аналогичные первому срезу, но на новом языковом материале:
1. Безошибочно списать текст.
2. Во втором предложении подчеркнуть все изученные орфограммы.
Снежинки
Жили-были снежинки. Родились они в снежном облаке. С каждым часом снежинки делались прекраснее и наряднее. Одна снежинка была, как звездочка, с шестью лучами. Другая снежинка напоминала цветок с шестью лепестками. Третья снежинка сверкала, как дорогой камень. Выросли снежинки и полетели к земле белой стаей.
Критерии оценивания работы те же, что и в первом срезе.
Фамилии учащихсяВремя, затраченное на работуКоличество ошибок при списывании текстаКоличество выделенных орфограмм, Уровень
Сергей К. 18283,3С
Дима Щ. 141100В
Алена Л. 16083,3С
Наташа П. 120100В
Ульяна С. 140100В
Анжела С. 140100В
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>