нальную саморегуляцию и самоподдержку.
Компетенциям невозможно научить, их можно только сформировать у учащихся на основе приобретения ими знаний, умений, навыков, развития личностных качеств. Ориентация на формирование ключевых компетенций оказывает серьезное влияние на всю систему оценки и контроля учебных достижений учащихся. оценка должна стать стимулом для успешной учебной и самостоятельной работы учащихся как в урочное, так и внеурочное время. От организации процесса оценивания и объективности отметок в целом зависит отношение учеников к учебной деятельности, их познавательная мотивация.
Алгоритм создания системы оценивания ключевых компетентностей учащихся
Разработка компетентностной модели выпускника той или иной ступени обучения на основе изучения социального заказа заинтересованных сторон (государство, общество, родители учеников, ученики и учителя). Эта модель выпускника является результативно-целевой основой проектирования образовательного процесса школы. Под моделью мы понимаем некий образ, эталон, идеал, который должен быть реализован, с тем, чтобы выпускник стал конкурентноспособным на рынке труда. Для того, чтобы идеальная цель стала реальной, необходиа конкретизация требований к выпускникам по учебным предметам. Для этого разрабатывается матрица компетенций по предметам.
Разработка матрицы соотношения дисциплин (предметов), формируемых с их помощью компетенций. Эта матрица позволяет увидеть ценность каждого предмета в развитии ключевых компетенций учащегося.
Характристика ключевых компетенций (выявление основ содердания формируемыхкомпетенций). Для облегчения работы учителя по фомрированию и оцениванию ключевых компетенций можно разработать таблицу «Соотнесение аспектов формирования и оценивания ключевых компетенций учащихся», в
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>