br/>Называю каждую группу, на парту ставлю табличку с названием группы.
Таблица прикреплена на доске (расчерчена на ватмане).
Посмотрите внимательно на таблицу.
Композиторы – ваша строка первая.
Звонари – ваша строка вторая.
Историки – ваша строка третья.
Задание у вас в конверте. А подсказку можно найти в учебнике на стр53.
конверт:
Композиторы (3 человека) находят все необходимые средства музыкальной выразительности для каждого звона и наклеивают их в таблицу. (как звучал)
Звонари (3 человека) находят колокола нужного размера и располагают их в нужной последовательности для каждого звона и наклеивают их в таблицу.
Историки (4 человека) находят жизненную ситуацию, в которой звучит данный колокольный звон и наклеивают их в таблицу. (где слышали)
Отличительные особенности
благовестперезвонтрезвон
Средства музыкальной выразительностиМедленно, чётко, неторопливоБыстро, голоса разной высотыОчень громко, мелодично
КолоколаОдин колоколОт малого до большогоВ разном порядке
Жизненная ситуацияНачало службы в храмеТоржественное настроениепраздник
У вас есть такие же таблички. Вклейте их в тетрадь и заполните.
9 слайд
Проверочная работа «угадай мелодию»
А теперь я предлагаю сыграть со мной в игру «угадай мелодию». Слушаем мелодию и отвечаем: какой это звон?
10 слайд
А в итоге я предлагаю послушать песню, в которой есть всё, о чём мы с вами говорили на уроке и попробовать исполнить её.
(видео)
Слушание.
Ребята, встаньте, выйдете из-за парт и распрямите плечи.
Попробуем пропеть вместе с артистом.
Исполнение песни «Колокольный звон»
IV Рефлексия учебных действий на уроке.
Вернуться к плану урока.
У. Над какой темой мы работали на уроке?
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>