- мания), жил в лесу. Почти до четырех лет он обитал в норе, питался сырой пищей и находился под защитой волков. "Мальчик-волк" настолько привык передвигаться "на своих четырех", что к его ногам привязали доски, чтобы за - ставить его стоять и ходить как люди.
А десятилетняя девочка, найденная в 1731 г. во Франции, так хорошо адап - тировалась к жизни в лесу, что у неё удлинились большие пальцы рук, поз - волявшие легко "перелетать" с одного дерева на другое".
- Подумайте и скажите, можно ли назвать человеком "мальчика-волка" и девочку и почему? (Визуализация гипотез детей - несколько человек)
- Так какой возникает вопрос? (Кого можно назвать человеком?)
- Тогда какой будет цель нашего урока? (Высказывания детей)
Слайд 1.
- Как будем добиваться этой цели? (Решать задачи)
- Какие задачи поставим перед собой? (Высказывания детей)
Слайд 2.
- Какая гипотеза нашего урока? (Высказывания детей)
Слайд 3.
- Приступаем. Вспомните, что мы знаем о человеке? Чем он отличается от животных? (Дети 2-3, устно)
Слайд 4.
- Посмотрите. Проверьте. Дополните . . .
- Назовите врожденные и приобретенные признаки человека. Знаете? Ваши версии. (Дети называют)
- А откуда можно узнать? (Ответы)
- Физминутка.
- Давайте узнаем из научного источника информации.
Познавательные: развиваем умение выявлять сущность из информации; на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные:
развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание; высказывать свою точку зрения, аргументировать ее; оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные: развиваем умение высказывать свое предположение; прогнозировать предстоящую работу.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>