у? (Ребята делятся впе-
чатлениями: кошка переходила дорогу, проезжали мимо ма-
шины, сломанный светофор и мн. др. )
Наблюдая, мы можем узнать много интересного.
(К, П) Работа в азбуке-тетради. Педагог нацеливает воспи-
танников на работу с календарём природы, знакомит с услов-
ными знаками.
Педагог предлагает помочь Куанышу и Айсулу назвать при-
знаки осени, изображенные на рисунке.
Дети в парах рассказывают друг другу, какие признаки осени
они наблюдали в своем краю (поспел урожай, дети пошли в
школу, стало прохладно, люди надели ветровки и плащи, ча-
сто идет прохладный дождь, тучи и пр. )
(К) Педагог предлагает с помощью схемы в азбуке-тетради
составить короткий рассказ об осени. Просит детей назвать
известные им времена года. Высказаться о своём любимом
времени года.
(К) Динамическая пауза.
Руки подняли и помахали -
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем -
Азбука-тетрадь.
Азбука-тетрадь.
Музыкальное
сопровождение.
20
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем -
Крылья мы сложим назад.
(Дети выполняют движения по тексту. )
(К) Педагог сообщает детям, что Куаныш предлагает ребятам
выглянуть в окошко и немножко понаблюдать, что происхо-
дит в природе? Дети отмечают характерные признаки осени:
идет дождь, летят птицы, светит солнце, небо покрыто туча-
ми и другие явления.
(И) В азбуке-тетради необходимо с помощью пиктограмм за-
рисовать увиденное.
Возможность вы-
глянуть в окно или
выйти на крыльцо.
Азбука-тетрадь,
цветные карандаши
Конец занятия
IV. Итог занятия.
Рефлексия
26 - 30 минут
(К) Педагог пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>