го развития содержанием. В первом случае он, не осилив и не поняв смысла, бросит ее, не дочитав, и потеряет охоту к чтению; во втором - книга загромождает мозг неверными представлениями и заполнитего сознание бессмысленными интригами, приключениями, не освещающими правду жизни, а искажающими ее.
В чем должно заключаться руководство взрослого чтением младшего школьника? Прежде всего надо, чтобы
-ребенок видел со стороны взрослых внимание к своему чтению
-уделять большое внимание технике чтения.
Чтобы приохотить к чтению и вместе с тем дать первые образцы правильного, выразительного чтения, полезно вначале читать вслух школьнику и потом просить его продолжать чтение. Дело в том, что от школьника 1-2 классов чтение про себя требует большого напряжения: ему надо внимательно всматриваться, прочитывать отдельные слова, вникать в значение каждого слова и в смысл всей фразы. Что-нибудь в этом сложном процессе хромает, поэтому, чем моложе и неопытнее читатель, тем чаще он должен читать вслух, делая небольшие перерывы. Надо с ним рассматривать иллюстрации, пояснять их, помогать ему в понимании прочитанного.
Страницы: << < 1 | 2