собов действий
Постановка учебной цели.
ПоискинформацииПриветствие. Включение в деловой ритм. Проверка готовности обучающихся к уроку.
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Организовывает проверочную работу по актуализации ранее полученных знаний по теме «Климат».
h–$
h–$
h–$
Z
摧
ª
тоятельному выполнению и обоснованию.
Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.
Организует анализ полученных ответов и фиксирует индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия.
Организует учебное взаимодействие учеников в парах; подводящий диалог к формулированию характеристики.
Организует фиксацию нового способа действия, совместную работу учащихся по определению типов климата, подводит к выводу о разнообразии климата России и применении способа характеристики типов климата России. Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, на восприятие темы.
Определяют свою готовность к уроку
.
Обучающиеся отвечают на вопросы и формулируют самостоятельно тему и цель урока
В диалоге принимают участие большинство детей. Обучающиеся могут высказывать собственное мнение.
Записывают в тетрадь тему урока
Принимают план урока
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют и называют типы климатов России, их характерные общие черты (t, количество и режим выпадения осадков, преобладающие типы погод по сезонам года); выделяют климатические области
Применяют полученные знания
Применение полученных знаний. Формулирование т Смыслообразование (П).
2. Структурирование знаний (П).
3. Анализ, обобщение, аналогия (П).
4. Установление причинноследственных связей (П).
5. Построение логической цепи рассуждений, доказательство (П).
Ко
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>