предлагается вполнить задание в виде инструкции для туристов. Учащиеся самостоятельно пишут инструкции.
Менее способным учащимся оказывается помощь в виде схем или рисунков.
6. Оценивание уровня достижения учебной цели с помощью упражнения "Мой вопрос". Учащиеся записывают на стикере один вопрос для одноклассников. По завершению задания организуется предоставление обратной связи по уровню ответов учащихся.
Формативное оценивание, текст 1
Обратная связь
Климатичес-кая карта материков/
атлас
Обратная связь
Конец урока
38-40
7. РефлексияУчитель возвращается к целям урока, обсуждая уровень их достижения. Для дальнейшего планирования уроков учащимся задаются вопросы:
Что нового ты узнал на уроке?
Какие уже имеющиеся у тебя знания понадобились на уроке?
Что изменил бы в своих действиях на уроке?
Что тебе понравилось на уроке больше всего?
-Продумайте свои дальнейшего действия для улучшения результата учебной деятельности.
Вопросы могут обсуждаться устно или письменно.
Стикеры или тетрадь
Дифференциация - каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание - как
Вы планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащихся?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
На этапе обсуждения результатов домашней работы учащиеся могут объединяться с учеником, который он сам выбрал. На уроке используется учебная информация с учетом различных типов восприятия информации. (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). На этапе закрепления менее способным учащимся пр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>