Климат

яют данные приборы? Соотнесите цифру и букву. (вызвать к доске)
5) Представлены схемы нагревания земной поверхности. Выберите правильную.
Солнце – нагрев воздуха - нагрев земной поверхности.
Солнце –нагрев земной поверхности - нагрев воздуха
6) Построить Розу ветров.
С2
СВ5
В2
Ю3
ЮЗ4
СЗ6
- Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданиями! Мы вспомнили, какие изменения происходят в атмосфере. Мы продолжаем свое путешествие. И нас ждут новые открытия в оболочке АТМОСФЕРА.
3. Мотивация учебной деятельности.
- Сейчас я представлю вашему вниманию одну из характеристик, касающуюся темы « Атмосфера». А вы определите, о чем идет речь?
Он чрезвычайно разнообразен. На севере он, исключительно холодный, а на юге - жаркий, по восточным и юго-восточным окраинам преимущественно влажный, а в центральных районах - засушливый.
- Как вы думаете, что это? (КЛИМАТ)
- Итак, тема нашего занятия «Климат». Попробуйте определить цели нашего занятия.
4. Изучение нового материала.
Беседа с учащимися с опорой на известный материал:
- Вспомните, что такое погода?
(вешаю табличку на доске слово ПОГОДА, затем предлагаю вспомнить элементы погоды: температура, давление, ветер, осадки, облачность. Все элементы подписываю под термином ПОГОДА) -образуется кластер.
Температура
Осадки
Ветер
Облачность
- Давайте согласно нашему кластеру опишем погоду.
Индивидуальная работа с учащимися:
- Дайте характеристику погоды сегодняшнего дня с помощью условных знаков, используя 2 форзац учебника.
- Итак, вы охарактеризовали погоду на сегодня. А сейчас проанализируем диаграммы типов погоды в г. Москве за 1969 г. , 1971г. и средние многолетние (рис. на столах), используя 2 форзац учебника.