гипотезы, строят предположения. Затем обучающиеся приходят к мысли, что им не хватает знаний о форменных элементах крови и предполагают, что это и будет темой урока. Тема урока сформулирована.
Учитель раздает каждому ученику карточку с анализом крови виртуального пациента и обращается к классу с заданием высказать свое предположение о состоянии здоровья виртуального пациента.
Учитель корректирует формулировку темы урока.
Карточка анализа крови:
Форменные элементы
Содержание в 1мкл.
эритроциты
4,5 млн.
лейкоциты
11 тысяч
тромбоциты
200 тысяч
Гемоглобин мг/100см крови
12
СОЭ
20 мм/ч
Знание особенностей внутренней среды организма и ее постоянства, о важности присутствия крови в организме, обеспечивающей существование жизни;
умение работать с различными источниками информации, анализировать, делать выводы.
Коммуникативные УУД: умение высказывать свое мнение.
Регулятивные УУД: умение прогнозировать решение проблемы, намечать план по ее решению.
Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей, построение логических цепей рассуждений и доказательств, формирование умения постановки проблемы и ее решения на примере подводящего проблемного диалога.
Изучение нового материала
Обучающиеся в своих тетрадях рисуют сводную таблицу по форменным элементам крови.
Используя учебник, самостоятельно находят информацию о форменных элементах крови и заполняют таблицу.
Обучающиеся из разных групп проговаривают вслух информацию о клетках крови, уточняют, дополняют таблицу.
Предлагает начертить сводную таблицу по форменным элементам крови.
Организует работу в группах. <
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>