просы учителя, заполняют логическую схему, составляют небольшой рассказ.
Формируют тему урока.
Учитель организует устную проверку знаний обучающихся в форме беседы.
Определяет цели и задачи урока.
Воспроизведение материала, изученного на прошлом уроке.
- Что такое внутренняя среда организма?
- Какая среда окружает наш организм?
- Является ли кровь компонентом внутренней среды организма?
- В каких случаях люди сдают кровь?
Заполнить логическую схему:
КЛЕТКА -- . . . -- . . .
-- . . . ОРГАНИЗМ
Кровь - удивительная жидкость, которую философы Древней Греции считали носителем души. С древних времен интерес к этой красной жидкости организма не случаен. Значительная кровопотеря при ранении была причиной потери сознания и угасания жизни животного и человека. Доноры своей кровью
спасают другие жизни.
Учитель предлагает составить небольшой рассказ, в заключение которого можно поставить знак равенства между понятиями "кровь" и "жизнь".
Актуализация и систематизация знаний о внутренней среде организма, значение крови в организме человека.
Регулятивные УУД:
определение степени успешности выполнения работы.
Познавательные УУД:
формирование у обучающихся умения выстраивать логические цепочки, формирование у обучающихся способности называть иной смысл понятия в какой-то другой области знаний.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Создание проблемной ситуации
Обучающиеся знакомятся с анализом крови виртуального пациента и делают предположения о его состоянии здоровья. Выдвигают
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>