метод и к нему предусматривает разнообразные приемы);
- оснащенности педагогического процесса;
- личности воспитателя
Младший дошкольный возраста (3 - 4 года)
1. одушевление игрового персонажа, который в НОД будет выступать в качестве партнера ребенка при выполнении задания и в последующей игре.
Например, чтобы привлечь внимание маленьких детей к приемам работы с краской, используется одушевление изобразительных материалов: кисти, которыми рисуют дети, превращаются в девочек - кисточек.
2. использование различных сюжетов для побуждения детей к более сложным способам построения игры по окончанию НОД, переходу от условных предметных действий к ролевому поведению.
Например, к моменту окончания НОД (дети рисовали травку для зайчат, воспитатель по телефону звонит с мамой - зайчихой, которая просит детей подогреть молоко и напоить зайчат и поиграть с ними.
3. осуществление "превращения" одних предметов в другие, пользоваться предметами-заместителями и многое другое.
Средний дошкольный возраст (4 - 5 лет)
1. принятие нужной роли и действовать в этой роли.
2. заинтересовать детей ролями и обеспечить их действия содержанием, которое способствовало бы вхождению в роль.
Например, воспитатель берет на себя роль мамы - зайчихи. Спрашивает, кем бы хотели быть дети. Затем организует работу по принятию детьми роли зайчат (попрыгать, поесть морковку). Затем ставит игровую задачу: мама - зайчиха, опасаясь за жизнь зайчат, предлагает им сделать щиты и изображение деревьев, за которыми они могли бы спрятаться от волка, а потом учебную: "я научу вас делать щиты и рисовать деревья".
Старший дошкольный возраст (5 - 7 лет)
1. отбирать яркие и выразительные образы, способствующие развитию у детей внут
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>