знаний о химическом элементе кислороде, его распространенности и роли в природе.
2. Усвоение понятий "аллотропия", "аллотропные модификации" при сравнении состава, строения, свойств, изучение роли в природе и жизни человека кислорода и озона.
3. Развитие научного мышления учащихся при формировании умений находить причинно-следственные связи, сравнивать химические объекты и давать им сравнительную характеристику.
4. Развитие научного мировоззрения учащихся при усвоении основных идей курса: единство и познаваемость мира; единство живой и неживой природы; зависимость свойств вещества от особенностей их состава и строения; зависимость способов получения вещества от его свойств.
5. Развитие у школьников интереса к изучению химии путем расширения и систематизации их знаний о кислороде и озоне.
6. Развитие у школьников интереса к изучению химии через лабораторный эксперимент.
Средства обучения:
Мультимедиапроектор, схемы, таблицы, учебник, дополнительная литература, химический эксперимент, лабораторное оборудование.
Оборудование и реактивы:
компьютер, интерактивная доска, мультимедиа проектор, видео фрагменты из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, пробирки, штатив, лучинки, колбы, Н2О2 -- пероксид водорода, MnO2 -- оксид марганца (IV).
1. Ход урока
Учитель: Мы продолжаем изучать неметаллы и говорить мы будем о элементе к которому подходит четверостишье:
В чем горят дрова и газ,
Фосфор, водород, алмаз?
Дышит чем любой из нас
Каждый миг и каждый час?
Без чего мертва природа?
Правильно без . . .
Ученики: Без кислорода
Учитель: Итак, тема нашего урока " Кислород, его свойства, получение и применение"
Для того, чтобы изучить вещество, что
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>