дом для своей семьи. Победителем проекта строительства становится та команда, участок которой имел больше технологических новинок и выбирался для размещения домиков чаще.
В ходе оценки проектов учитель предлагает командам найти в проектах других групп такие технологические новинки, которые авторы применили в своих работах, но сами их не увидели (если таковы будут).
Провести независимую оценку проектов, а также подвести учащихся в выводу о том, насколько полно они смогли в ходе исследований реализовать поставленные пред собой цели.
Логические универсальные действия:
-- анализ объектов с целью выделения признаков объектов,
синтез -- составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения объектов;
доказательство;
Итог занятия дети подводят совместно с учителем, собравшись вокруг проекта своего города и баннера, который заполнялся ими в ходе всего занятия.
Каждый ребенок отвечает на один из понравившихся ему вопросов:
1. Чем сегодня удивил меня кислород (водород)?
2. Какое открытие я сегодня сделал для себя?
3. Я сегодня научился. . .
4. Самым трудным для меня сегодня было. . .
5. Что бы я еще хотел узнать . . .
6. Как поможет сегодняшнее исследование мне в жизни. . .
Учитель обращает внимание учащихся на баннер, который заполнялся постепенно результатами исследований групп и подводит учащихся китогу занятия, в котором дети делают вывод о том, насколько успешным была их совместная деятельность, как полно была реализована ими цель, поставленная в начале занятия.
Личностные УУД: личностное самоопределение участников групп. Смыслообразование:
какое значение и какой смысл имеют д
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>