твенные связи. Учатся добывать необходимую информацию самостоятельно из различных источников.
Учитель предлагает учащимся разделиться на группы, выбрав понравившиеся им символы команд. Дает короткую инструкцию о том, что входе исследований учащиеся могут применять различные способы исследований, разнообразное оборудование юного исследователя и при необходимости менять свое рабочее место. Обмениваться мнениями, помогать друг другу в случае возникновении затруднений.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, внутри групп определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
Группа 1: "Исследователи свойств газообразных веществ".
Группа проводит с использованием химико-биологических лабораторий эффектные опыты по получению двух газов (кислорода и водорода) и выявляет их типичные свойства. Использует набор воздушных шаров для распознавания газов.
Группа 2: "Исследователи процесса фотосинтеза".
Группа работает с видеороликом без звукового сопровождения с целью выявления сущности процесса фотосинтеза как основного источника кислорода на Земле. Задача группы - озвучить видеоролик.
Группа 3: "Исследователи зеленых растений".
Группа работает со световыми микроскопами, рассматривая различные объекты. Выявляют те, которые могут участвовать в образовании кислорода (т. е. зеленые растения). Изображения выбранных объектов фиксируют с использованием микроскопа - адаптера. Изображения выводят на интерактивную доску.
Группа 4: "Исследователи сфер применения кислорода и водорода"
Для выявления возможных сфер применения кислорода и водорода используют различные источники информации:
1. Ресурсы интернет
2. Энциклопедии.
3. Мини-интервью со в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>