рячется на земле под листьями, украсить листьями участок, труппу, свой шкафчик, себя, носить и перекладывать лис - тья с места на место, возить за веревочку листик по луже.
После этого педагог предлагает повесить листья в сквозных проемах. Подвешенные таким образом, они мгновенно реагируют на малейшее дуновение ветерка, начинают кружиться, раскачиваться в разные стороны. Воспитатель обращает на это внимание детей: "Смотри - те! Наши листики кружатся-кружатся, полетели-поле - тели и успокоились. Снова полетели-закружились и. . . успокоились".
Затем воспитатель говорит с малышами о ветре. "Кто это дует на наши листочки? -- удивляется воспитатель. -- Ты, Мишенька, не дул на листочки? А ты, Танечка? И я не дула на листочки. Кто же их поднимает в воздух?". Воспитатель ждет ответа, если ребята молчат, он продол - жает: "Я знаю, кто поднимает листики, кто дует на них. Это ветер. Он, как и мы, любит играть с листочками. Разлетится, да как дунет -- фу-фу-фу! Легкие листочки обрадуются и закружатся-закружатся, полетят-полетят и успокоятся".
После такого рассказа воспитатель предлагает поиг - рать. "Будем играть в ветер и листочки? Я -- веселый ветер, а вы -- красивые листочки". Детям можно пред - ложить взять в руку по листику, можно украсить листи - ками одежду детей. "Какие красивые листочки!" -- при - говаривает воспитатель, украшая детей осенними лис - тьями. Все "нарядились", можно играть".
Во время игры воспитатель все свои слова сопровож - дает показом. Дети ориентируются на его слова и дей - ствия. "Маленькие листики тихо сидят на своих веточ - ках (дети и воспитатель сидят на корточках)". "Вдруг веселый ветер прилетел. Как дунет -- фу-фу-фу! Листоч - ки проснулись, гл
Страницы: << < 35 | 36 | 37 | 38 > >>