я взрослые: повар готовит пищу, занятия, врач делает детям прививки, лечит их, няня убирает в групповой комнате, подает пищу, воспита - тель занимается с детьми, играет с ними.
После экскурсии воспитатель спрашивает детей, что они видели, и предлагает каждому попробовать побыть поваром, няней, воспитателем, музыкальным работни - ком.
Педагог может сначала сам показать действия с пред - метами. Например, играя роль повара, воспитатель го - товит необходимые предметы для приготовления супа: кастрюлю, ложку, чтобы мешать суп, морковь, карто - фель и т. д. При этом воспитатель использует предме - ты-заместители. После этого предлагает одному из де - тей сварить суп.
Так, педагог может разыгрывать несколько сюжетов. Постепенно происходит слияние нескольких сюжетов в единую интересную игру. Например, две девочки игра - ют с куклами, поднимают их с постели, одевают их, разговаривают между собой, поодаль от них другая де - вочка организует детскую столовую, она сажает за стол трех кукол и расставляет перед ними столовые приборы. Данную ситуацию воспитатель может использовать сле - дующим образом: он подсказывает двум девочкам, что мамам уже пора идти на работу, а детям -- в детский сад, там уже начинается завтрак. Таким образом, педа - гог способствует естественному объединению двух игра - ющих группировок в одну. Игра уже продолжается на более высоком уровне. А воспитатель тем временем мо - жет уже "звонить в автопарк" и узнавать, почему в детс - кий сад еще не направили машину -- детскому саду нуж - ны продукты и т. д.
Игра "Угощение"
Цель. Развитие умения у детей реализовывать игро - вой замысел. После этого педагог помогает каждому индивидуаль - но приготовить "еду", показывает Игровой материал. Предметы-заместител
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>