т своего сынка?
-- Му-му-му! -- хором произносят дети, рассматривая свои картинки.
У Вовы теленок. Он подбегает к фланелеграфу со своей картинкой, ставит ее рядом.
-- Кто прибежал к своей маме, Вова?
-- Теленок.
-- Правильно, дети?
-- Да, -- подтверждают они.
Так поочередно ставят и других животных. Дети произносят характерные для каждого животного звуки.
-- Громче, дети! Иначе не услышит козленок свою маму.
Воспитатель учит громко и правильно произносить звуки:
бе-бе-бе (или ав-ав-ав, мяу-мяу-мяу, хрю-хрю-хрю). После того как все мамы найдут своих детенышей, игру заканчивают повторением слов хором и по одному.
-- Гуляет по лужку корова с теленком, свинья с поросенком, собака со щенком, кошка с котенком, -- заканчивает игру воспитатель, при этом обращает внимание на правильное произношение конца слов: щенком, поросенком, котенком.
Возможен и другой вариант игры: у одной группы детей будут взрослые животные, а у другой -- детеныши. Одни дети по очереди называют животное и произносят соответствующие звуки, а другие быстро находят их детенышей, подбегают к столу и кладут рядом обе картинки с изображением взрослого животного и его детеныша. Когда все картинки будут подобраны попарно, игру можно закончить.
Карточка 5 "Кому что нужно для работы?"
Задачи: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи, орудия труда; воспитывать интерес к труду взрослых, желание самим трудиться.
Игровое правило. Закрывать клеточки на большой карте только теми картинками, которые соответствуют ее сюжету (работа шофера, повара, врача, свинарки).
Ход игры. Игра проводится по типу "Лото". На больших картах изображены повар, врач, шофер, свинарка, на маленьких -- п
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>