бой объект на составляющие части.
Ход: Ведущий бросает кому-то из детей мячик и говорит слово (предмет):
-ДОМ.
Ребенок, поймав мяч, должен быстро назвать какую-то часть этого объекта:
- КРЫША (крыльцо, дверь, окно, чердак, подвал. . . )
27. Игра "Что это такое?"
(со 2 младшей группы)
Цель: развивать ассоциативное мышление.
Ход: На доске или листе бумаги взрослый рисует любую геометрическую фигуру или схематическое изображение. Задает вопрос детям:
-Что это такое? Или На что похоже?
Дети называют предмет, на который похоже это изображение.
Воспитатель говорит: - Нет! Это не . . .
Затем воспитатель подрисовывает еще какие-либо части и опять спрашивает: "Что это?". Дает отрицательный ответ детям и вновь дорисовывает части и т. д.
28. Игра "Кто (что) это такое может быть?"
Цель: учить называть предметы и обосновать два противоположных значения предмета.
Ход: Ведущий предлагает назвать объекты, в которых есть анатомические пары.
Например: - Что может быть горячим и холодным (одновременно). (утюг, чайник, плита, человек, самовар. . . )
- и легким и тяжелым; - и гладким и шероховатым;
- и длинным и коротким; - и мягким и твердым;
- и гибким и твердым; - и острым и тупым.
29. Игра "Что было бы, если убрать часть?"
(со средней группы)
Цель: Учить " разбирать" любой объект на составляющие части
Ход: Ведущий называет объект, дети говорят его составляющие части.
Ведущий убирает какую-либо часть и просит объяснить, что будет с объектом.
Например, -У велосипеда убрать руль (спинку). Что хорошего (плохого)?
30. Игра "Гирлянда"
(со 2 младшей группы)
Цель: Учить с
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>