ресовывают детей, оживляют работу. Это способствует включению речевого и слухового анализаторов, тренирует память. Как показывает практика, предложенная методическая система подготовки ребенка к письму наиболее полно учитывает возрастные возможности детей старшего дошкольного возраста, способствует их развитию, обеспечивает формирование необходимых каллиграфических навыков.
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА
Для проведения диагностики нам потребовались тетради в клеточку, хорошо заточенные простые и цветные карандаши, шариковая ручка. Штриховку рисунков выполняли цветными карандашами. Перед выполнением задания напоминали детям о правильной посадке за столом, следили, чтобы дети не поворачивали листы бумаги или тетрадь при письме и штриховке.
Задания.
1)Прописывание элементов.
По образцу продолжить ряд геометрических фигур, правильно их располагая, соблюдая дистанцию.
2)Графический диктант.
От данной точки на листе бумаги под диктовку нарисовать "заборчик".
Две клеточки вправо, две клеточки вверх, две клеточки вправо, две клеточки вниз, две клеточки вправо и так далее.
3)Составление элементов из определенного количества палочек.
- Из пяти палочек сложить квадрат и два треугольника.
- Из восьми палочек сложить два прямоугольника и два треугольника.
4) Обводка и штриховка предметов.
Обведи рисунок точно по линиям, постарайся не отрывать карандаш от бумаги. Начни от стрелочки.
Заштрихуй фигурки в разных направлениях по образцу.
Опыт работы на тему "ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ РУКИ К ПИСЬМУ"
Процесс письма требует от ребенка не только физических, интеллектуальных, но и эмоциональных усилий. Всякого рода перегрузки и связанные с ними переут
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>