ростишие стихотворения. Как вы думаете, куда стремится лирический герой?
(На простор. Герой мечтает о стремительном беге коня, который даст ощущение воли, свободы, простора. В этом проявляется единство красоты человека, природы и жизни. )
6. Первичная проверка понимания
- Зачитайте строки стихотворения, где, по-вашему, наблюдается единение человека и природы ("На мутном небе мгла носилась", "и ты печальная сидела". )
- Выпишите в тетрадь по литературе примеры художественных средств и антитезы, использованных автором. (Взаимопроверка в группах).
7. Первичное закрепление
Выразительное чтение стихотворения учащимися с учётом полученных знаний
8. Рефлексия (слайд 24, 25):
Чем же нам дороги стихотворения великого Пушкина?
Почему его пейзажная лирика вызывает в наших душах такой эмоциональный отклик?
(Красотой звучания, яркостью красок, образностью средств, влиянием
на душу человека. )
- Что же хотел нам сказать А. С. Пушкин стихотворением "Зимнее утро"?
- Скажите, удалось ли нам решить задачи, поставленные в начале урока?
Оценка урока
Дело не понравилось (почему?)
Понравилось, но не все (что не понравилось?)
Побольше таких дел.
Домашнее задание:
1. Выучить стихотворение наизусть.
2. Нарисовать иллюстрации к нему или сочинить собственное стихотворение на ту же тему.
3. В тетрадях по литературе написать сочинение по плану:
1) История создания стихотворения.
2) Пять строф - пять картин.
3) Зачем нужна в стихотворении антитеза?
4) Роль художественных средств в создании картины зимнего утра.
5) Единение человека и природы в стихотворении А. С. Пушкина "Зимнее
утро".
Заключительное слово:
- Пусть в вашей жизни будут и
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>