ние создаётся автором? С помощью чего? Какие поэтические тропы вы нашли? Для чего автор их использует?
(Лексика первого четверостишия: "мороз", "солнце", "день чудесный" создает настроение радости, бодрости, восхищения природой. )
Эпитеты: день чудесный, под голубыми небесами, прозрачный лес (эпитет рисует картину, создаёт образ прекрасного или безобразного). Метафоры: снег лежит, лес чернеет (метафора оживляет, одухотворяет картину природы. )
- Как и почему меняется настроение во втором четверостишии?
(Лексика второй строфы задает тревожный тон, создает мрачное настроение: "злилась", "мутном небе", "печальная", "тучи". Впоследствии усиливается эффект от красоты природы. )
- Какой контраст, противопоставление использует автор?
(Использует слова-антонимы)
- Давайте попробуем составить такую табличку слов-противопоставлений
(раздаточный материал)
- Как вы думаете, с какой целью мы выполняем эту работу?
Оптимизм пессимизм;
утро вечер;
солнце мгла;
радость печаль;
пробуждение сон;
нынче вчера.
- Этот принцип противопоставления называется антитеза (запись в тетради).
- Какими красками нарисована природа в третьем четверостишии?
(Голубые небеса, блестя на солнце, чернеет, зеленеет. )
- Что передаёт автор с помощью цвета?
(настроение, великолепие зимнего утра)
- Выразительно прочитаем четвёртое четверостишие. Можно ли услышать, что происходит в доме?
- С помощью чего добивается этого Пушкин?
(. . . Веселым треском трещит затопленная печь. Согласные звуки р, т, с,щпомогают передать треск дров в печи. )
- Этот прием называется аллитерация, запишите в тетрадочку.
- Давайте вместе прочитаем последнее четве
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>