Картины осени в поэзии

Пушкина и цветными иллюстрациями. Иллюстрации к сказкам художницы Т. А. Мавриной. "Энциклопедия славянской мифологии". I. Вступительная часть: знакомство с разделом учебника. 1. Сообщение темы урока. Постановка целей. Учитель. Сегодня мы начинаем первую главу учебника. Прочитайте ее название и вступительную статью. (Ребята читают самостоятельно, после чего проводится беседа) Учитель. О чем пойдет речь в этой главе? Ученик. Речь пойдет о народных сказках. Учитель. Давайте вспомним, что мы уже знаем о сказках с предыдущих классов, а для этого ответим на вопросы, которые задает нам автор статьи. Каких сказочных героев вы знаете? Что отличает сказку от рассказа? Зачем люди сочиняли сказки? (Ребята отвечают на вопросы) Учитель. Вспомните, на какие группы условно можно поделить народные сказки? Дети. -- Волшебные сказки! -- Сказки о животных. -- И бытовые сказки. Учитель. А какие из них -- самые древние? Расскажите все, что о них знаете. Дети. -- Самые древние -- сказки о животных. Они появились, когда охота была главным занятием людей. -- И древние люди верили в силы природы, обожествляли их, верили в свои родственные связи с животными. -- Люди наделяли животных человеческими чертами. -- Поэтому животные в сказках и их поступки похожи на жизнь и поступки людей. -- Народ в образах животных высмеивал человеческие пороки и, наоборот, в слабых животных показывал мудрость и силу, выражал веру в справедливость. Учитель. -- Молодцы, вспомнили. А какие сказки о животных вы знаете? Какие читали в 1 классе? (Дети вспоминают и называют) -- А в этом году какие сказки будем читать? Что об этом говорится во вступительной статье? Ученик. В этом году мы будем читать волшебные и бытовые сказки. Учитель. Во втором классе мы знакомились с такими сказками? Можете их назвать? Дети (всп