Картины осени в поэзии

де погода начала меняться. Найдите его и прочитайте. (Дети читают) Учитель. Это превращение в природе произошло сразу или постепенно? Дети. - Постепенно. Сначала автор показывает восход солнца в морозные дни: "солнце восходит багровое, в тяжелом дыму. И в это утро поднялось над Бережками такое солнце". - А ". . . после полудня небо затянулось низкими облаками, и задул по седым ивам ровный и теплый ветер. А когда заметили, что переменилась погода, ветки ив уже оттаяли и весело, гулко зашумела за рекой мокрая березовая роща. В воздухе запахло весной, навозом. Ветер дул с юга. С каждым часом становилось все теплее. С крыш падали и со звоном разбивались сосульки". Учитель. А с каким событием автор в рассказе автор связывает потепление в природе? Дети. - Это произошло после того, как Филька осознал свой поступок, покаялся дедушке Панкрату. - И изобрел способ спасения от стужи. -Когда люди, - ребята и старики, - вышли на речку скалывать лед, природа над ними сжалилась, не дала погибнуть. - И даже сорока помогает людям: она подслушала разговор Фильки с Панкратом и полетела к теплым морям и разбудила летний ветер. Учитель. И здесь мы видим, что автор не просто описывает наступление весны, он как бы проводит параллель: излечение души героя, постепенное накопление в ней добра автор соотносит с потеплением в природе. Таким образом, образ природы здесь символичен. А теперь давайте подведем итоги нашей работы и постараемся ответить на вопрос 11 в учебнике: зачем автор рисует в прозе картины природы? Дети. - Чтобы лучше раскрыть чувства и настроение героя. - Чтобы передать это состояние читателю. - Помочь читателю понять главную мысль произведения. 3. Знакомство с литературным понятием - "пейзаж" Учитель. А теперь прочитаем авторское объяснение, зачем п