Картины осени в поэзии

пособами выражения художественной речи в литературных произведениях: стихах, былинах, сказках. Попробуем найти их в этом произведении. Будем работать по рядам. Работа над художественными средствами. Учитель делит текст на три части, каждый ряд выполняет работу над одной из них: ребята читают текст самостоятельно и выделяют слова, которые они считают образными, рисующими. Затем подводится итог работы, в результате которой ребята называют среди художественных средств найденные в тексте эпитеты, которые они встречали ранее в устном народном творчестве: песнях, сказках, былинах: Черная зависть; Глушь лесная; Красавица девица; Молодцы честные; Белы руки; Алы губки; Святая молитва; Цепи чугунные; Земной поклон; Добрая весть; Красно солнце; Темная ночка; Глубокая тьма; Месяц ясный; Сине море; Буйный ветер; Гора крутая; и т. д Ребята находят повторы, характерные для народных произведений: "ждет - пождет", "вьется вьюга", "путь-дорога", "жить да поживать", "нет как нет" и др. Не уйдут от внимания третьеклассников многократные повторы союзов и других слов в стихотворных отрывках: " И царица хохотать, И плечами пожимать, И подмигивать глазами, И прищелкивать перстами, И вертеться, подбочась" Или: " За красавицей душой, За невестой молодой" А вот еще: ". . . всем ты нам сестрица, Всех нас семеро любя, Все мы любим. . . . . " Из былинного эпоса учащимя уже знакомо назначение повторов, поэтому они установят, что этот прием использует поэт с целью выделения или усиления особо важных сообщений в повествовании. Далее учитель обращает внимание школьников, на такие сочетания слов, которые устоялись и часто встречаются в народной речи: " всем взяла", "бог с тобой", "не сойти живой мне с