Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Задавать вопросы, обращаться за помощью. Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания глобуса.
Понимать, что изучает география. Работать с картами полушарий. Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли. Объяснять значения слов: «география», «географ»
55
Мир глазами историка
Объяснять влияние Солнца на распределение солнечного тепла на земле.
Характеризовать растительный и животный мир каждого пояса. П. Ставить и формулировать проблемы. Устанавливать причинно-следственные связи.
Р. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
К. Строить монологическое высказывание.
Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Способность к оценке своей учебной деятельности. Понимать, что история – это наука, которая изучает то, что было в прошлом людей. Называть источники исторических сведений. Понимать значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Объяснять значения слов: «история», «историк», «исторический источник», «архив», «летопись», «археология», «археолог»
66Когда и где?Извлекать (по заданию учителя) необходимую инфо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>