и обозначать ударный слог;
1. 2. 1. 2 - использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1. 2. 9. 1 - распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком;
1. 3. 8. 1 - писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии/обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
1. 3. 9. 3 - писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения с помощью учителя;
Поиграй и отгадай.
1
130
35
1. 1. 9. 1 - выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений;
1. 3. 9. 1 - списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода/снег/пенал), соблюдать правила переноса с помощью учителя
1. 3. 9. 3 - писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения с помощью учителя;
Животные играют
1
131
36
1. 1. 5. 1 - использовать речевой этикет в разных ситуациях общения
1. 1. 9. 1 - выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1. 1. 9. 2 - понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог;
1. 2. 1. 2 - использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1. 3. 8. 1 - писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии/обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
1. 3. 9.
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>