выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1. 1. 9. 2 - понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог;
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений;
1. 2. 4. 1 - понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы/слова-признаки/слова-действия); близкие/противополож-ные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)
1. 2. 9. 1 - распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком;
1. 3. 8. 1 - писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии/обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
1. 3. 11. 1 - ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки
Звук (х),(х) и буква Хх.
1
126
31
1. 1. 8. 1 - составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/ по серии картинок1. 2. 1. 2 - использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений;
1. 2. 1. 2 - использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1. 3. 9. 3 - писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения с помощью учителя;
1. 3. 10. 1 - различать, использовать в письменной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам
В какие игры родители играли в детстве?
1
127
32
1. 1. 1. 1 - понимать, что такое речь, текст, предложение, слово;
1. 1. 7. 1 - выска
Страницы: << < 42 | 43 | 44 | 45 | 46 > >>