жетной иллюстрации/ по серии картинок;
1. 1. 9. 1 - выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие);
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений;
1. 3. 8. 1 - писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии/обозначать звуки сильных позиций буквами на письме;
Как дети добираются до школы
1
39
39
1. 1. 6. 1 - использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания;
1. 1. 8. 1 - составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/ по серии картинок;
1. 2. 3. 1 - определять начало, середину и конец текста с помощью учителя
1. 3. 5. 1 - составлять/писать простые предложения/тексты на заданную тему, дополняя их рисунками/знаками/
схемами/опорными словами;
Какой путь ты проходишь по школе?
1
40
40
1. 1. 7. 1 - высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями
1. 1. 8. 1 - составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/ по серии картинок;
1. 2. 3. 1 - определять начало, середину и конец текста с помощью учителя
1. 3. 5. 1 - составлять/писать простые предложения/тексты на заданную тему, дополняя их рисунками/знаками/
схемами/опорными словами;
1. 1. 9. 2 - понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог;
1. 2. 1. 2 - использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1. 2. 9. 1 - распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком
1. 3. 8.
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>