ступени" и использовать в активном словаре; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и без них с действиями I и II ступени и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания и умения для расшифровки послания к жителям планеты Гайя.
Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с учебным заданием ориентироваться в разных вариантах выполнения задания; выполнять учебные действия, используя известный алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; соотносить полученный результат с поставленной целью.
Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; строить монологическое высказывание, используя математические термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные: рассказывать алгоритм вычисления выражения со скобками и без них с действиями I и II ступени; определять числовое выражение с действиями I и II ступени; указывать порядок действий привычислении выражения с действиями I и II ступени; составлять и писать числовое выражение на основе данных арифметического диктанта; вычислять выражения со скобками и без них, имеющие действия I и II ступени, для расшифровки послания к жителям планеты Гайя.
1
Нумерация. Счет предметов. Разряды.
3. 09
Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений. Решать задачи в 2 - 3 действия. Проверять правильность выполнения арифметических действий, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и рез
Страницы: << < 122 | 123 | 124 | 125 | 126 > >>