Календарно-тематическое планирование 1 класс по окружающему миру

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>

нным признакам. Изображать с помощью схемы дерево, кустарник, травянистое растение.
Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природном окружении школы наиболее красивое растение (по субъективным впечатлениям), рисовать и (или) фотографировать его

17
Мир за стеклянным берегом.

1


Рассуждать о целях создания аквариумов.
Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Рассказывать о способах и средствах ухода за аквариумом, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы).
Различать среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток. Определять обитателей школьного аквариума с помощью атласа-определителя. Соотносить изображения аквариумных рыбок и их названия.
Наблюдать за жизнью аквариума, фиксировать наблюдения в виде рисунков и (или) фотографий.
Объяснять на примере аквариума связь неживой и живой природы

18
Урок-сказка. Кто ещё у нас живёт?
1


Рассуждать о целях создания живых уголков в школах. Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка. Объяснять смысл высказывания "Мы в ответе за тех, кого приручили".
Узнавать на рисунках известных обитателей живого уголка, осуществлять самопроверку. Определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя.
Наблюдать за жизнью живого уголка, фиксировать наблюдения в виде рисунков и (или) фотографий.


19
Какие бывают животные. Разнообразный мир животных Югры.
1


Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки, осуществлять самопроверку.
Приводить примеры животных разных групп (самостоятельно и с помощью атлас

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: