ряду, используя числительные: первый, второй. . .
6
Чем похожи? Чем различаются?
1
Находить признаки отличия, сходства двух-трёх пред - метов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур. Группировать объекты по заданному или самостоятель - но выявленному правилу.
7
Расположение предметов по размеру.
1
Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помо - щью стрелочных схем
8
Столько же. Больше. Меньше
1
Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаим - но-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их сле - дования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше).
9
Урок-экскурсия.
Что сначала? Что потом?
1
Упорядочивать события, располагая их в порядке сле - дования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх -- вниз, вправо -- влево
10 -11
На сколько больше? На сколько меньше?
2
Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько
12
Урок повторения и самоконтроля.
1
Выполнять упражнения на повторение и закрепление изученного материала
Множества и действия над ними. (9 ч)
13
Урок-путешествие.
Множество.
Элемент множества.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>