, становится новая стратегия школьного образования, устремленная в будущее, ориентированная на развитие личности.
Меняется школа, меняется учитель. Сегодняшний урок- это не просто добротный урок по годами выверенным материалам, не ежегодное «повторение пройденного». Это – активный диалог «учитель-ученик», «ученик – ученик», поиск, эксперимент, полет мыслей и идей, сотворчество.
Это время, когда дети сами ищут, сопоставляют, обобщают, делают выводы – живут на уроке полной жизнью, а не проживают 45 минут.
Но чтобы прийти к такому психологическому состоянию каждой личности – «вперед и выше!», учителю необходимо найти свои рецепты профессионального аппетита, обрести силы и веру для пожизненного восхождения на профессиональные высоты.
Опираясь на изученные педагогические теории и личный опыт, для себя я выделила следующие слагаемые успешной педагогической деятельности для школы будущего:
Диагностика: изучение учащихся, анализ их деятельности, установление обратной связи.
Стимулирование: побуждение учеников к проявлению интеллектуальной инициативы.
Информативность: обмен со школьниками информацией об актуальных для их возраста проблемах и совместный поиск их решения.
Оптимизм: формирование у школьников умения мыслить категориями успеха: позитивное мышление, умение находить возможность в трудностях, давать себе право на ошибку.
Оценивание: каждый выставляемый балл сопровождается кратким пояснением для ученика и выдвижением перед ним перспектив новых достижений.
Самоусовершенствование: непрерывное повышение общей профессионально-педагогической культуры, обогащение своего опыта, участие в педагогическом творчестве и самоанализе результатов деятельности.
Школа должна предоставить широкие возможности для самореализации л
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>