льные способы решения поставленных перед ними задач. Они, попросту говоря, все схватывают на лету. Они лидеры. Процесс выявления одаренных детей основан не только на таких объективных данных, как уровень успеваемости, но и на опыте педагога, его интуиции, знании не только своего предмета, ко и психологии.
На данном этапе обращаться-с такими детьми нужно очень осторожно. Необходимо подчеркивать их уникальные способности, но так, чтобы это не привело к появлению завышенного самомнения и "звездной болезни". Таких в коллективе не любят.
Следующий этап -- разработка личностно- ориентированного подхода к обучению одаренных школьников. Они неизбежно будут поднимать руку, пытаясь ответить на все вопросы учителя, и решать задачи раньше всех, тем самым формируя у одних детей чувство зависти, у других -- апатию, а у третьих - психологию иждивенчества (мол, сам учить ничего не буду, спишу у этого, одаренного). Талантливые дети всегда жаждут чего-то нового, более сложного, и если их информационный голод останется неутоленным, они быстро потеряют интерес к предмету. Поэтому система их обучения, безусловно, должна отличаться от системы обучения других детей. В моем кабинете есть огромное множество научной, статистической и энциклопедической литературы, развивающих кроссвордов, интересных задачников, которыми они свободно пользуются; у нас достаточно оснащенная химическая лаборатория, в которой учащиеся на практике могут ощутить, что такое химия и огромные возможности Интернета. Каждую неделю я веду спецкурс, на который приходят
Каждую неделю я веду спецкурс, на который приходят
2
веду спецкурс, на который приходят школьники, заинтересованные химией. Су- ществует опасность того, что одаренные дети, стремясь к новым знаниям и опережая в этом отно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>