ых высказываниях;
- умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;
- умение формулировать доказательные выводы;
- умение самостоятельно организовывать свою деятельность в группах;
- умение находить информацию и использовать ее в своих ответах;
- умение отвечать на вопросы и создавать устные высказывания.
Личностные УУД
Формирование целостного гуманистического мировоззрения учащихся, приобщение их к общечеловеческим нравственным ценностям. Формирование собственного оценочного отношения к поступкам людей. Формирование коммуникативной компетенции, развитие умения сотрудничать с одноклассниками в процессе образовательной деятельности. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Предтекстовый (организационно-информационный) структурный элемент урока.
Учитель:Мы с вами учились сравнивать героев из одного и разных произведений. Какие ставили перед собой цели?
- Понять, что объединяет героев и чем они отличаются.
- Найти причины, объясняющие черты сходства или различия, связанные с индивидуальными качествами персонажей, с разными условиями формирования их характеров.
- Понять, как автор относится к своим героям.
- Проникнуть в творческую лабораторию писателя.
Учитель:Действительно, анализ сходства и различия между героями даёт возможность увидеть в них общее, важное в историческом, социальном или нравственном плане, а также индивидуальную неповторимость каждого.
Сегодня наша задача усложнится: мы будем учиться сравнивать эпизоды из разных произведений. В чем сложность будет состоять?
- В эпизоде действует не один, а несколько героев.
- историческое время ра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>