4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, диалог, "живая газета", устный журнал.
5. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз, урок-подарок от Хоттабыча.
6. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, трибунал, цирк, патентное бюро, ученый Совет.
7. Перенесенные в рамках урока традиционные формы внеклассной работы: КВН, "следствие ведут знатоки", утренник, спектакль, концерт, инсценировка художественного произведения, диспут, "посиделки", "клуб знатоков".
8. Интегрированные уроки.
9. Трансформация традиционных способов организации урока: лекция-парадокс, парный опрос, экспресс-опрос, урок-зачет (защита оценки), урок-консультация, защита читательского формуляра, телеурок без телевидения.
Метод CASE STUDY способствует развитию различных практических навыков. "Они могут быть описаны одной фразой - творческое решение проблемы и формирование умения анализа ситуации и принятия решения".
Метод CASE STUDY развивает следующие навыки:
1. Аналитические навыки.
2. Практические навыки.
3. Творческие навыки.
4. Коммуникативные навыки.
5. Социальные навыки.
6. Самоанализ.
Правила на каждый день, которые помогут учителю:
- Я не источник знаний на уроке - я организатор урока и помощник ребят;
- Ребёнок должен знать, зачем ему это, т. е. цели занятия обязательно формулируем на уроке вместе с ребятами, и эти цели находятся в сфере интересов ребёнка;
- Исключила из своего лексикона слова "ошибочный ответ", "неправильно" и т. д. Вместо этого, постоянно обращаяс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>